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Questo lavoro ha coinvolto due gruppi di studenti universitari filippini in un metodo quasi sperimentale per determinare la loro competenza nelle espressioni idiomatiche (IEs) in tre diverse fasi: (1) ha misurato la competenza idiomatica degli studenti attraverso interventi pre e post; (2) ha determinato il grado di inclusione delle IE nell'istruzione della lingua inglese sulla base dell'analisi del contenuto di campioni di syllabi inglese e della descrizione narrativa dei resoconti esperienziali degli insegnanti di inglese; e (3) ha esaminato le prospettive degli insegnanti sull'importanza dell'istruzione delle IE nel migliorare la competenza comunicativa. I risultati hanno confermato la relazione causale tra l'istruzione e il miglioramento delle competenze comunicative; l'analisi dei sillabi ha evidenziato un livello molto basso di inclusione di IE e sono generalmente trascurati. Nel frattempo, le interviste con gli insegnanti hanno rivelato il loro sostegno all'inclusione dell'IE per i suoi meriti: competenza nelle macro competenze linguistiche, utilizzo di un mix eclettico di tecniche e aderenza ai precetti del modello motivazionale per l'apprendimento, dell'insegnamento linguistico comunicativo e della pratica riflessiva nell'insegnamento.
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