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Questo lavoro ha coinvolto due gruppi di studenti universitari filippini in un metodo quasi sperimentale per determinare la loro competenza nelle espressioni idiomatiche (IEs) in tre diverse fasi: (1) ha misurato la competenza idiomatica degli studenti attraverso interventi pre e post; (2) ha determinato il grado di inclusione delle IE nell'istruzione della lingua inglese sulla base dell'analisi del contenuto di campioni di syllabi inglese e della descrizione narrativa dei resoconti esperienziali degli insegnanti di inglese; e (3) ha esaminato le prospettive degli insegnanti sull'importanza de...
Questo lavoro ha coinvolto due gruppi di studenti universitari filippini in un metodo quasi sperimentale per determinare la loro competenza nelle espressioni idiomatiche (IEs) in tre diverse fasi: (1) ha misurato la competenza idiomatica degli studenti attraverso interventi pre e post; (2) ha determinato il grado di inclusione delle IE nell'istruzione della lingua inglese sulla base dell'analisi del contenuto di campioni di syllabi inglese e della descrizione narrativa dei resoconti esperienziali degli insegnanti di inglese; e (3) ha esaminato le prospettive degli insegnanti sull'importanza dell'istruzione delle IE nel migliorare la competenza comunicativa. I risultati hanno confermato la relazione causale tra l'istruzione e il miglioramento delle competenze comunicative; l'analisi dei sillabi ha evidenziato un livello molto basso di inclusione di IE e sono generalmente trascurati. Nel frattempo, le interviste con gli insegnanti hanno rivelato il loro sostegno all'inclusione dell'IE per i suoi meriti: competenza nelle macro competenze linguistiche, utilizzo di un mix eclettico di tecniche e aderenza ai precetti del modello motivazionale per l'apprendimento, dell'insegnamento linguistico comunicativo e della pratica riflessiva nell'insegnamento.