A alfabetização no PNAIC e "Alfa e Beto"
(im)possibilidades teóricas
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Qual o posicionamento e as percepções dos professores quando uma Secretaria de Educação adota dois modelos conflitantes de formação de alfabetizadores? Com base neste questionamento, este estudo teve como objetivo desvelar o cenário educativo em Mato Grosso do Sul, por meio da análise da matriz teórica do Programa Alfa e Beto - denominado "Além das Palavras" no estado, e do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A pesquisa contou com questionários aplicados a professores e coordenadores pedagógicos de escolas estaduais que oferecem as séries iniciais em Campo Grande/M...
Qual o posicionamento e as percepções dos professores quando uma Secretaria de Educação adota dois modelos conflitantes de formação de alfabetizadores? Com base neste questionamento, este estudo teve como objetivo desvelar o cenário educativo em Mato Grosso do Sul, por meio da análise da matriz teórica do Programa Alfa e Beto - denominado "Além das Palavras" no estado, e do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A pesquisa contou com questionários aplicados a professores e coordenadores pedagógicos de escolas estaduais que oferecem as séries iniciais em Campo Grande/MS e a realização de Ateliês Biográficos com um grupo de professores de uma das escolas, em que foram produzidas narrativas (auto)biográficas que nos forneceram pistas sobre a percepção dos professores quanto aos programas de formação. Trazemos, ainda, uma proposta de intervenção no plano das políticas públicas, a fim de abrir espaço para reflexões sobre os modelos tradicionais de formação e a necessidade de investimento no desenvolvimento profissional docente, em um ambiente colaborativo e formação centrado na escola, tendo o professor como sujeito ativo na produção de conhecimentos sobre sua profissão.
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