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A importância e a necessidade da avaliação no processo das actividades educativas podem ser analisadas de duas perspectivas. O primeiro ponto de vista está relacionado com o planeador ou professor. De facto, ao planear o ensino e ao tomar decisões durante as actividades educativas, a fim de obter informações fiáveis sobre a preparação e o progresso académico dos alunos e a eficácia das suas actividades na sala de aula através da avaliação, o professor encontra informação e consciência sobre três categorias. Entretanto, a avaliação do ensino e da qualidade da sua aplicação no período primário, que é efectuada pelos professores, tem uma dupla importância; porque a aprendizagem dos alunos do ensino básico em diferentes dimensões do conhecimento, da atitude e das competências é a base das suas outras aprendizagens. Kareshki, Momeni Mahmoei e Ghoreyshi (2014) também afirmam neste contexto que, no período primário, ao enfatizar o reconhecimento das necessidades, características, habilidades e talentos dos alunos, é dada atenção à aprendizagem significativa, profunda e contínua no campo da ciência e da prática a nível global.