A argumentatividade em artigos de opinião produzidos no ensino médio - de Almeida Pereira, Maria Elisaudia
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Este estudo fundamenta-se, principalmente, em pressupostos da Semântica Argumentativa e da Linguística de Texto. Com o foco na argumentação e na organização textual, objetiva-se analisar a apropriação do gênero artigo de opinião e de marcadores argumentativos por alunos do 3º ano do ensino médio, participantes e não-participantes de uma sequência didática, verificando a contribuição dos marcadores e das relações discursivas para a construção dos sentidos. Duas turmas do 3º ano do ensino médio, de uma escola pública de Fortaleza, participaram do estudo em que foram adotados procedimentos de uma…mehr

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Produktbeschreibung
Este estudo fundamenta-se, principalmente, em pressupostos da Semântica Argumentativa e da Linguística de Texto. Com o foco na argumentação e na organização textual, objetiva-se analisar a apropriação do gênero artigo de opinião e de marcadores argumentativos por alunos do 3º ano do ensino médio, participantes e não-participantes de uma sequência didática, verificando a contribuição dos marcadores e das relações discursivas para a construção dos sentidos. Duas turmas do 3º ano do ensino médio, de uma escola pública de Fortaleza, participaram do estudo em que foram adotados procedimentos de uma pesquisa semi-experimental. O corpus é constituído por setenta e dois textos. As turmas selecionadas funcionaram como grupo controle e experimental. Após as análises quantitativa e qualitativa do corpus, os resultados demonstraram que os marcadores argumentativos e as relações discursivas contribuíram para a construção dos sentidos nas produções dos redatores do grupo experimental. Não houve, porém, a apropriação do gênero artigo de opinião, como prevíamos, mas apenas de elementos linguísticos, composicionais e funcionais que podem levar à sua apropriação.
Autorenporträt
Doutora e Mestre em Linguística pela Universidade Federal do Ceará ¿ UFC. Graduada em Letras (UFC) e em Serviço Social (UECE). Professora da rede pública no Ceará, desde 1995. A experiência docente desenvolve-se em disciplinas que tratam da língua portuguesa na educação básica, no ensino superior (presencial/semipresencial) e em cursos de extensão.