A construção da noção de espaço na geografia escolar
As influências da teoria do imaginário
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Esse livro possui como objetivo geral analisar as relações entre a noção/categoria de espaço Geográfico em uma dimensão científica e sua construção e formação na Geografia escolar, utilizando-se da Teoria do Imaginário numa perspectiva fenomenológica como inspiração para a proposta apresentada. O referencial teórico-metodológico baseia-se em teorias acerca da concepção de espaço nas Ciências Sociais, em especial na Geografia (David Harvey, Milton Santos, Ruy Moreira, Henri Lefebvre) e acerca do imaginário em uma dimensão fenomenológica (Gilbert Durand e Gaston Bachelar...
Esse livro possui como objetivo geral analisar as relações entre a noção/categoria de espaço Geográfico em uma dimensão científica e sua construção e formação na Geografia escolar, utilizando-se da Teoria do Imaginário numa perspectiva fenomenológica como inspiração para a proposta apresentada. O referencial teórico-metodológico baseia-se em teorias acerca da concepção de espaço nas Ciências Sociais, em especial na Geografia (David Harvey, Milton Santos, Ruy Moreira, Henri Lefebvre) e acerca do imaginário em uma dimensão fenomenológica (Gilbert Durand e Gaston Bachelard). A Tese possui uma dimensão eminentemente teórica, buscando relacionar alguns dos principais teóricos acerca da noção de espaço discutidas na Geografia, algumas das propostas existentes de alfabetização espacial e cartográfica e os princípios da Teoria do imaginário na perspectiva bachelardiana. O trabalho inicia-se com uma reflexão teórica sobre o espaço, as propostas de alfabetização espacial, inclui a inspiração da poética espacial de Gaston Bachelard como forma de repensar os conceitos e propostas de aprendizagem espacial em Geografia, traz a contribuição de Bruno Duborgel com uma pedagogia do imaginário.
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