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A noção de insegurança linguística tem sido regularmente explorada desde os anos 60: a investigação foi inicialmente centrada em torno de questões de pronúncia em diferentes contextos sociais; depois foi organizado um quadro de análise em torno das chamadas comunidades francófonas "periféricas"; e finalmente foi abordada em contextos plurilingues.A presente investigação examina a noção de insegurança linguística tal como é vivida por professores não nativos de línguas estrangeiras, e em particular por professores gregos de francês. Este grupo socioprofissional desempenha um papel importante na difusão da língua: o desafio é encontrar formas de mitigar os possíveis efeitos negativos da insegurança linguística inerente ao seu contexto profissional. Para o efeito, construímos um corpus para um estudo qualitativo. A metodologia utilizada foi a de entrevistas individuais, semi-direccionadas, permitindo aos inquiridos com perfis diversos em termos de idade, sexo, educação, localização e contexto profissional expressarem-se sobre a sua concepção de insegurança linguística e sobre as estratégias utilizadas para lidar com ela.