A integração da pedagogia crítica no ensino do inglês em Segou
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A única maneira de aprender algo bem é raciocinar através dele. Não há atalho para isso. Portanto, se os professores pedem aos seus alunos que raciocinem sobre o conteúdo das lições, eles têm que estar dispostos a pensar por eles mesmos, e eles devem ter um conceito cristalino do que é pensar bem e como ensinar para isso. Contudo, o problema é que o pensamento crítico não é bem conhecido pela maioria dos educadores (Paul, 1995, 1997). Portanto, este estudo visava promover o pensamento crítico no Mali. Um workshop foi organizado para esse efeito. Cinco professores particulares do...
A única maneira de aprender algo bem é raciocinar através dele. Não há atalho para isso. Portanto, se os professores pedem aos seus alunos que raciocinem sobre o conteúdo das lições, eles têm que estar dispostos a pensar por eles mesmos, e eles devem ter um conceito cristalino do que é pensar bem e como ensinar para isso. Contudo, o problema é que o pensamento crítico não é bem conhecido pela maioria dos educadores (Paul, 1995, 1997). Portanto, este estudo visava promover o pensamento crítico no Mali. Um workshop foi organizado para esse efeito. Cinco professores particulares do ensino secundário EFL participaram no projecto. A concepção do estudo consistiu em dirigir um questionário aos professores participantes e observá-los nas suas salas de aula no que diz respeito à aprendizagem activa e às instruções de pensamento crítico antes e depois do workshop. Ao final do projecto, esperava-se que os participantes estivessem mais conscientes da necessidade de ensinar para o pensamento crítico e para encorajar os alunos a terem um papel mais activo na sala de aula.
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