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Este estudo foi realizado com o objetivo de descobrir a eficácia do meu ensino da escrita e de preparar o ensino da escrita seguinte num contexto de pós-graduação na parte sul da Coreia do Sul. Para atingir o objetivo, foram levantadas três questões de investigação, que foram respondidas por uma determinada ordem: 1) Os participantes no estudo (N=22) mostram progressos na escrita em termos de precisão e fluência, 2) Os erros mais frequentes no pós-teste foram Mecânica > Tipos de frases (Conjunção S+V, S+V) > Significado > Mecânica (Título) > Uso. 3) No pré-teste, foram frequentes os erros de Título > Recuo de parágrafo > Mecânica > Significado > Equilíbrio. Os padrões de erro entre o pré e o pós-teste não revelaram idiossincrasia. Com base nos resultados do estudo, foi sugerida uma intervenção pedagógica, incluindo a escrita, como forma de os questionários serem aplicados no futuro.