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Este estudo foi realizado com o objetivo de descobrir a eficácia do meu ensino da escrita e de preparar o ensino da escrita seguinte num contexto de pós-graduação na parte sul da Coreia do Sul. Para atingir o objetivo, foram colocadas três questões de investigação, que foram respondidas por uma determinada ordem: 1) Os participantes no estudo (N=22) mostram progressos na escrita em termos de precisão e fluência, 2) Os erros mais frequentes no pré-teste foram Mecânica (Título) > Mecânica (Indentação do parágrafo) > Artigo > Tipos de frases. 3) Relativamente aos restantes erros no pós-teste, os erros de Tipo de frase > Mecânica > Significado > Concordância (Substantivo) sobreviveram no final do semestre. As intervenções pedagógicas foram questionários, revisão da escrita e relatório progressivo. Com base nos resultados do estudo, sugeriu-se que a intervenção pedagógica, incluindo a escrita, fosse a forma dos questionários no futuro.