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O que faz um terapeuta musical quando um cliente opta por não se envolver usando música? O que faz um terapeuta musical quando um cliente se envolve na relação terapêutica, mas se auto-elegege para usar outras artes? Como é que um musicoterapeuta responde quando lhe é atribuída uma sala polivalente num ambiente escolar, onde, para além dos instrumentos musicais, são oferecidos vários materiais artísticos e lúdicos, e quais são as expectativas da criança cliente quando a criança associa a sala atribuída a 'brincar'? E se um profissional educativo referir uma criança à terapia musical, mas a criança pode não considerar necessariamente a música como parte das suas actividades recreativas? Como musicoterapeuta, eu me fiz essas perguntas porque elas se tornaram a realidade da minha prática profissional. Pesquisas de doutorado exploraram as experiências e respostas de clientes adolescentes em ambientes escolares usando artes intermodais em musicoterapia com um terapeuta musical. Outras pesquisas examinaram as considerações dos musicoterapeutas que trabalham em ambientes educacionais. Inteligência artificial foi usada para traduzir este livro.