A noção de constituinte, sintagma ou grupo
Desempenho discursivo no ensino secundário e no bacharelato.
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O ensino da gramática no ensino secundário em geral tem sido um dos aspectos mais discutidos do ensino das línguas. Entre outras questões controversas, questiona-se se o seu ensino melhora a competência comunicativa dos alunos. Neste artigo, defende-se que a noção de CONSTITUINTE contribui para o bom desenvolvimento da competência linguística dos alunos, na medida em que torna visível um dos mecanismos de que a língua dispõe para articular a relação entre a forma (sintaxe) e o significado (semântica). Entende-se também que, para atingir este objetivo, a abordagem da gramática ...
O ensino da gramática no ensino secundário em geral tem sido um dos aspectos mais discutidos do ensino das línguas. Entre outras questões controversas, questiona-se se o seu ensino melhora a competência comunicativa dos alunos. Neste artigo, defende-se que a noção de CONSTITUINTE contribui para o bom desenvolvimento da competência linguística dos alunos, na medida em que torna visível um dos mecanismos de que a língua dispõe para articular a relação entre a forma (sintaxe) e o significado (semântica). Entende-se também que, para atingir este objetivo, a abordagem da gramática na escola deve ser reflexiva, pedagógica e implícita. O objetivo final desta investigação é, portanto, duplo. Por um lado, defende-se um modelo reflexivo de ensino da gramática; por outro lado, dá-se um exemplo do que pode ser esse ensino através do conceito de CONSTITUINTE. As consequências desta abordagem são duas: a reflexão linguística e esta noção conduzem à compreensão, por parte do aprendente, das relações entre a semântica e a sintaxe e, por conseguinte, a uma melhor compreensão dos textos; e a uma aprendizagem significativa.
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