Andere Kunden interessierten sich auch für
![O método da sala de aula invertida para a aprendizagem da química]( "O método da sala de aula invertida para a aprendizagem da química")
O método da sala de aula invertida para a aprendizagem da química40,99 €![Ensinar FLE numa sala de aula invertida]( "Ensinar FLE numa sala de aula invertida")
Ensinar FLE numa sala de aula invertida51,99 €![Expressão oral: práticas e dificuldades na sala de aula de FLE]( "Expressão oral: práticas e dificuldades na sala de aula de FLE")
Expressão oral: práticas e dificuldades na sala de aula de FLE26,99 €![Ensino na sala de aula de francês em Marrocos]( "Ensino na sala de aula de francês em Marrocos")
Ensino na sala de aula de francês em Marrocos46,99 €![O ensino da leitura de textos literários na sala de aula de FLE no Irão: lacunas e soluções]( "O ensino da leitura de textos literários na sala de aula de FLE no Irão: lacunas e soluções")
O ensino da leitura de textos literários na sala de aula de FLE no Irão: lacunas e soluções45,99 €![Utilizar a literatura infantil no ensino primário Sala de aula para ELT]( "Utilizar a literatura infantil no ensino primário Sala de aula para ELT")
Utilizar a literatura infantil no ensino primário Sala de aula para ELT26,99 €![Práticas de sala de aula no ensino da língua francesa no Burundi]( "Práticas de sala de aula no ensino da língua francesa no Burundi")
Práticas de sala de aula no ensino da língua francesa no Burundi30,99 €
No contexto atual, a tecnologia se tornou parte essencial para o funcionamento da sociedade, e na educação não poderia ser diferente em se tratando das metodologias ativas da aprendizagem. O presente estudo tem por objetivo relatar as experiências formativas docentes durante estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Computação e Informática, em uma escola pública da rede estadual de ensino situada na cidade de Monte das Gameleiras, interior do estado do Rio Grande do Norte, desencadeadas a partir da utilização das metodologias ativas para dar apoio ao ensino da informática. Em razão da pandemia causada pela Covid-19 as atividades, antes presenciais, foram adaptadas para o modo híbrido (presenciais e remotas) com uma turma da 3ª série do ensino médio. Para a prática pedagógica, foram planejados materiais didáticos para unir o ensino híbrido às metodologias ativas, em especial ao modelo de Sala de Aula Invertida, por meio de uma abordagem metodológica baseada em dinâmicas e jogos educativos. Os resultados mostraram que a união da utilização das metodologias ativas com o ensino híbrido favorece a aprendizagem e dinamiza o ensino proporcionando aulas mais atrativas.