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Este artigo analisa a gestão educacional no sistema educacional peruano, com base no caso da alfabetização inicial em comunicação e matemática no primeiro ciclo do ensino básico regular. O autor argumenta que as propostas utilizadas para abordar os problemas educacionais revelam como o modelo neoliberal funciona dentro da burocracia ministerial e suas limitações para resolvê-los. Com base na exploração de três administrações ministeriais e das suas formas de abordar a melhoria da aprendizagem no processo de alfabetização em ambas as áreas curriculares, são identificadas as características de cada uma delas para concluir que o regime da verdade (Foucault, 1992) construído a partir do neoliberalismo na educação instala uma versão de um modelo de gestão que oferece qualidade, eficiência e modernização, mas que não obedece aos seus próprios parâmetros e princípios de referência, deixando por resolver os problemas que afirma enfrentar.