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Pesquisas empíricas têm reforçando a importância da inserção de discussões que possibilitem reflexões sobre o ensino de Ciências na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na formação docente. Tais pesquisas também apontam que reflexões CTS ainda ocupam incipiente espaço no processo de formação de professores. Contraponto a essa perspectiva, o presente trabalho é fruto de pesquisa de doutorado que investigou as abordagens Ciências, Tecnologia e Sociedade expressas em uma disciplina de um curso de especialização de formação de professores de Ciências. O referencial teórico e metodológico utilizado possibilitaram a compreensão das abordagens CTS presentes nas atividades propostas pela disciplina do curso, assim como, a análise das abordagens CTS em um contexto de formação de professores.