Abordagem CLIL e Co-Teaching:
Uma Proposta para Promover o Pensamento Crítico e o Ensino Colaborativo
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Saindo da Europa, a abordagem CLIL expandiu a sua relevância no ensino e aprendizagem de conteúdos e línguas para a América Latina. Assim, o estudo dos métodos relacionados com a AICL é de suma importância para as escolas que implementam esta abordagem. Assim, é primordial apresentar a concepção de um programa de formação para professores em serviço do ensino primário que promova o ensino colaborativo e o desenvolvimento do pensamento crítico. Neste desenho, a estrutura dos 4 Cs serve como base para o desenho do programa. Aqui é descrita uma revisão completa da CLIL, do ensino...
Saindo da Europa, a abordagem CLIL expandiu a sua relevância no ensino e aprendizagem de conteúdos e línguas para a América Latina. Assim, o estudo dos métodos relacionados com a AICL é de suma importância para as escolas que implementam esta abordagem. Assim, é primordial apresentar a concepção de um programa de formação para professores em serviço do ensino primário que promova o ensino colaborativo e o desenvolvimento do pensamento crítico. Neste desenho, a estrutura dos 4 Cs serve como base para o desenho do programa. Aqui é descrita uma revisão completa da CLIL, do ensino colaborativo e do pensamento crítico. Da mesma forma, o Co-Teaching, o Project-Based Learning, e o Task-Based Learning são revisões teóricas. Este programa de treinamento é centrado no estudante e envolve uma aprendizagem ativa, na qual os participantes aprendem sobre os aspectos metodológicos e conceituais da CLIL introduzidos na revisão de literatura. Os resultados deste desenho são oito sessões, cada uma delas com objetivos específicos para a implementação da AICL, incentivo ao ensino colaborativo e promoção do pensamento crítico. Estas sessões têm o propósito de tornar a aprendizagem visível e significativa através de diversas experiências de aprendizagem e materiais baseados no desenho da AICL.
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