Abordagem de conceitos de geometria esférica e hiperbólica
No ensino médio usando uma sequência didática
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Este livro traduz a trajetória e as distintas ações realizadas em função da pesquisa por mim desenvolvida junto ao PPGECIM da FURB/SC, sob orientação do Dr. Elcio Schuhmacher e da professora Dra. Sani de Carvalho Rutz da Silva, que assume co-autoria deste livro. É fruto, pois, de discussões e reflexões em relação ao Ensino de Matemática quando assumido em termos de ensino e aprendizagem. Buscamos, assim, compreender e estabelecer relações entre o Ensino de Geometria na perspectiva do ensino e da aprendizagem, por meio de atividades didáticas analisadas a luz da Teoria da Aprend...
Este livro traduz a trajetória e as distintas ações realizadas em função da pesquisa por mim desenvolvida junto ao PPGECIM da FURB/SC, sob orientação do Dr. Elcio Schuhmacher e da professora Dra. Sani de Carvalho Rutz da Silva, que assume co-autoria deste livro. É fruto, pois, de discussões e reflexões em relação ao Ensino de Matemática quando assumido em termos de ensino e aprendizagem. Buscamos, assim, compreender e estabelecer relações entre o Ensino de Geometria na perspectiva do ensino e da aprendizagem, por meio de atividades didáticas analisadas a luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Com a intenção de contribuir, pelo menos em parte, com professores dos diferentes níveis escolares, mas principalmente os de Matemática em seu processo de ensino e aprendizagem de Geometria é que este livro nasceu. Ainda temos uma escola que treina o aluno para memorizar e não para pensar. O papel do estudante não é o de mero anotador e nem mesmo se resume a passar de ano. Sua função é interpretar a informação, avaliar e atribuir significado aos conhecimentos. É um trabalho difícil de construir, mas necessário. Ainda há tempo! Os autores.