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Il perseguimento di obiettivi educativi in un contesto interculturale comporta degli adattamenti e degli adattamenti per acclimatarsi all'Università ospitante. Questo studio ha utilizzato un approccio fenomenologico euristico per indagare le esperienze di acculturazione di un gruppo di studenti internazionali alle caratteristiche accademiche della Scuola di Linguistica e Studi Linguistici Applicati (SLALS) dell'Università di Carleton, Ottawa, Canada, in relazione ai ruoli e alla relazione insegnante-studente, alla metodologia di insegnamento in classe e alla valutazione delle prestazioni degli studenti. I dati hanno rivelato che gli studenti internazionali hanno avuto diversi gradi di difficoltà ad adattarsi alle norme e alle convenzioni accademiche dello SLALS.