Acompanhamento na sala de aula. Uma Contribuição para a Formação Contínua - Marqués Rosa, María de la Luz
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A introdução do acompanhamento em sala de aula é uma necessidade para a melhoria da qualidade do ensino e das práticas dos professores, que só será satisfeita se a estratégia for institucionalizada na escola, tornando-se assim uma verdadeira instância de auto-aperfeiçoamento. O objetivo desta investigação é identificar os factores que, em resultado do acompanhamento em sala de aula, favorecem mudanças positivas nas práticas pedagógicas de um grupo de cinco professores, a fim de, a partir dos resultados, elaborar uma proposta que possa ser implementada noutras escolas. Este estudo é um estudo…mehr

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Produktbeschreibung
A introdução do acompanhamento em sala de aula é uma necessidade para a melhoria da qualidade do ensino e das práticas dos professores, que só será satisfeita se a estratégia for institucionalizada na escola, tornando-se assim uma verdadeira instância de auto-aperfeiçoamento. O objetivo desta investigação é identificar os factores que, em resultado do acompanhamento em sala de aula, favorecem mudanças positivas nas práticas pedagógicas de um grupo de cinco professores, a fim de, a partir dos resultados, elaborar uma proposta que possa ser implementada noutras escolas. Este estudo é um estudo de caso, inscrito no paradigma qualitativo, com um desenho fenomenológico. Baseia-se na observação das experiências individuais dos participantes. Os resultados mostram que o acompanhamento em sala de aula favorece mudanças positivas nas práticas pedagógicas, os professores valorizam a instância, embora persistam neles certos preconceitos relacionados com o carácter punitivo atribuído a esta prática de avaliação dos professores.
Autorenporträt
María de la Luz Marqués, Educadora de Infância, Doutorada em Ciências da Educação pela Universidad de la Frontera-Chile. Académica da Pontificia Universidad Católica de Chile. Ensina didática da leitura e da escrita na primeira infância e investiga sobre o desenvolvimento da alfabetização precoce, a formação de professores e os processos reflexivos que acompanham a prática.