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Le travail indépendant est très efficace pour développer l'activité cognitive indépendante ou autonome de l'élève. C'est à travers lui que l'étudiant accède à un niveau supérieur d'approfondissement scientifique et développe des compétences générales et professionnelles que l'enseignement ne peut lui donner de manière finie. Dans cette optique, la présente étude porte sur la préparation méthodologique de l'enseignant à la direction du travail autonome. Il s'oriente avec le système d'objectifs: Identifier les insuffisances présentées par les professeurs de la Discipline Philosophie-Histoire du Département de Formation Générale dans leur préparation à la direction de travaux autonomes; Préparer une proposition basée sur des actions méthodologiques et évaluer les actions méthodologiques proposées par des spécialistes. La recherche répond au paradigme qualitatif, étant structurée en trois étapes: diagnostic, conception d'ateliers et évaluation à travers les critères de spécialistes.
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