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Este estudio sobre la activación cognitiva por tareas complejas en la educación superior en la República Democrática del Congo generó a partir de la inquisición científica después de leer la observación del Banco Mundial (2005) de que el sistema educativo de la República Democrática del Congo carece de calidad, más bien resulta en productos sin resultados. A lo largo de este estudio, intenté comprender las razones por las que se dice que la educación superior de la RDC tiene competencias críticas y las principales causas de esa brecha de aprendizaje y lo que se debería hacer para mejorar tanto la calidad de la educación como la calidad de la enseñanza en el contexto de la RDC.En cuanto a la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza, se ha revelado a través de este estudio que tanto la activación cognitiva por tareas complejas (CACT) como la enseñanza basada en competencias (CBT) deben centrarse en la búsqueda de la calidad de la educación. Además, se ha mencionado el papel del profesor en la mejora de la calidad (Hattie,2012). Por lo tanto, al ser los profesores cruciales en las prácticas de enseñanza de calidad que ayudan a los estudiantes a adquirir competencias, son el principal cambio positivo y, por lo tanto, se debería hacer mucho hincapié en la CACT y la CBT en la formación básica de los profesores y en la formación de los profesores en servicio en la RDC.