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Cette étude sur l'activation cognitive par des tâches complexes dans l'enseignement supérieur en République Démocratique du Congo est née de la curiosité scientifique après avoir lu l'observation de la Banque Mondiale (2005) selon laquelle le système éducatif de la RDC manque de qualité, il se traduit plutôt par des outputs sans résultats. Tout au long de cette étude, j'ai essayé de comprendre les raisons pour lesquelles l'enseignement supérieur de la RDC est réputé avoir des compétences critiques et les causes majeures de ce déficit d'apprentissage et ce qui devrait être fait pour améliorer à la fois la qualité de l'éducation et la qualité de l'enseignement dans le contexte de la RDC.En ce qui concerne l'amélioration de la qualité de l'éducation et de l'enseignement, cette étude a révélé que l'activation cognitive par des tâches complexes (CACT) et l'enseignement basé sur les compétences (CBT) devraient tous deux être privilégiés pour cibler la qualité de l'éducation. En outre, le rôle de l'enseignant dans l'amélioration de la qualité a été mentionné (Hattie,2012). Par conséquent, les enseignants étant essentiels dans les pratiques d'enseignement de qualité qui aident les étudiants à acquérir des compétences, ils sont le principal changement positif et donc l'accent devrait être mis sur la formation de base des enseignants et la formation continue des enseignants en RDC.