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La actividad de evaluar los aprendizajes ha constituido siempre una temática polémica dentro del ámbito educativo, diferentes concepciones o enfoques se han desarrollado, las cuales responden a los diferentes paradigmas que emergen a lo largo de la historia, denotando una influencia que se hace evidente en los rasgos que presentan los sistemas de evaluación en lo social y con mayor realce en las acciones de los docentes en su afán de revisar, conocer, medir los conocimientos que han construido los estudiantes, establecer control sobre el proceso didáctico, garantizando la prevalencia de ciertos comportamientos; todo esto enmarcado en la concepción epistemológica de la evaluación de los aprendizajes con la cual se identifica el docente. En los últimos años, se ha tratado de resignificar el concepto de evaluar y el proceso de análisis que se desarrolla en la actividad evaluativa del valor identidad pero vista desde el ámbito territorial del sujeto social, a través de un abordaje metodológico considerando la perspectivas dialéctica, con el objetivo de comprender la complejidad del proceso.