Anliegen der Arbeit ist es, das Stillwerden um die Frage nach dem Politischen in der Ästhetischen Erziehung als Chance aufzugreifen, Positionen der diesbezüglich intensiv geführten Fachdiskussion der 70er Jahre aus der jetzt gegebenen historischen Distanz zu systematisieren und sie auf ihre Ausgereiftheit hin zu untersuchen, um über diese kritische Erinnerungsarbeit die Diskussion über die politische Dimension Ästhetischer Erziehung in unterrichtspraktischer Absicht wiederzubeleben.
Anliegen der Arbeit ist es, das Stillwerden um die Frage nach dem Politischen in der Ästhetischen Erziehung als Chance aufzugreifen, Positionen der diesbezüglich intensiv geführten Fachdiskussion der 70er Jahre aus der jetzt gegebenen historischen Distanz zu systematisieren und sie auf ihre Ausgereiftheit hin zu untersuchen, um über diese kritische Erinnerungsarbeit die Diskussion über die politische Dimension Ästhetischer Erziehung in unterrichtspraktischer Absicht wiederzubeleben.
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Europäische Hochschulschriften / European University Studies/Publications Universitaires Européenne 312
Aus dem Inhalt: U.a. Grundpositionen zur Bestimmung des Politischen in der Ästhetischen Erziehung (H.v.Hentig, H.-K. Ehmer, J. Zimmer, G. Otto) - Kritische Analyse ausgewählter Konzeptionen mit politisch motiviertem Selbstverständnis (H.D. Junker, H. Giffhorn, D. Krebs, H. Hartwig, R. Stielow) - Ergebnisse, Schlussfolgerungen, Perspektiven.
Aus dem Inhalt: U.a. Grundpositionen zur Bestimmung des Politischen in der Ästhetischen Erziehung (H.v.Hentig, H.-K. Ehmer, J. Zimmer, G. Otto) - Kritische Analyse ausgewählter Konzeptionen mit politisch motiviertem Selbstverständnis (H.D. Junker, H. Giffhorn, D. Krebs, H. Hartwig, R. Stielow) - Ergebnisse, Schlussfolgerungen, Perspektiven.
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