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Esta obra tem como objetivo principal verificar se a qualidade da relação mãe-filho, especificamente as dimensões afetividade e conflito, interfere no desempenho da escrita do aluno. Participaram deste estudo 88 crianças de ambos os sexos, com idades variando entre 9 e 11 anos, matriculadas no Ensino Fundamental de instituições de ensino da Rede Pública e da Rede Privada localizadas na região da Grande São Paulo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dado foram: Teste das Matrizes Coloridas de Raven, Teste de Avaliação de Dificuldades na Aprendizagem da Escrita e o teste Familiograma. As análises de dados foram realizadas por meio de estatística descritiva e inferencial. Os resultados sugerem que não houve correlação estatisticamente significativa entre o desempenho da escrita da criança e a qualidade da relação mãe-filho. Os resultados encontrados merecem ser considerados com cautela, enfatizando que a relação entre mãe-filho não pode ser compreendida como a causa principal e que melhor explica o fracasso no desenvolvimento da escrita da criança.