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Questo studio ha analizzato i concetti di Alfabetizzazione e Letteratura nei primi anni della scuola primaria, evidenziandone le interrelazioni e la rilevanza nel contesto educativo. L'obiettivo era quello di migliorare il processo di insegnamento-apprendimento, sottolineando il ruolo essenziale della scuola e dell'educatore, le cui pratiche pedagogiche sono fondamentali per il successo in classe. La ricerca ha cercato di concettualizzare l'alfabetizzazione e la literacy, indagando sull'importanza di questi processi e sull'impatto positivo delle pratiche pedagogiche sull'insegnamento e sull'apprendimento. La metodologia è stata di tipo qualitativo, utilizzando un questionario applicato agli insegnanti dei primi anni. Lo strumento mirava a catturare le percezioni di questi processi, basandosi su autori come Ferreiro (1996), Soares (2004, 2017), Morais (2007) e Tfouni (2006). I risultati hanno rivelato percezioni diverse del rapporto tra alfabetizzazione e literacy, rafforzando l'importanza delle pratiche pedagogiche. Lo studio ha contribuito a riflettere sulla necessità di pratiche in linea con le esigenze educative contemporanee.