Alternance codique arabe - français
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Cette recherche a pour objectif de cerner les difficultés rencontrées par des arabophones apprenant le F.L.E. Cela nécessite de faire un bref rappel des méthodologies de l'enseignement du F.L.E. Ce rappel permet à son tour d'analyser à la fois les conceptions que se font les méthodologies de la langue, de l'apprenant et de la relation pédagogique. La compétence de communication s'avère ainsi essentielle. En effet c'est grâce à elle que les notions des compétences plurilingue et pluriculturelle prennent une partie de leurs sens. L'analyse des données a démontré que lors de l'app...
Cette recherche a pour objectif de cerner les difficultés rencontrées par des arabophones apprenant le F.L.E. Cela nécessite de faire un bref rappel des méthodologies de l'enseignement du F.L.E. Ce rappel permet à son tour d'analyser à la fois les conceptions que se font les méthodologies de la langue, de l'apprenant et de la relation pédagogique. La compétence de communication s'avère ainsi essentielle. En effet c'est grâce à elle que les notions des compétences plurilingue et pluriculturelle prennent une partie de leurs sens. L'analyse des données a démontré que lors de l'apprentissage du F.L.E. par des arabophones, le passage d'une langue à l'autre, à l'intérieur d'un échange, entraine des alternances codiques, ou des marques transcodiques. Du coup, il est important de revenir à l'approche contrastive qui tienne davantage compte des caractères inhérents à la personnalité de l'apprenant dans son enracinement plurilinguistique et pluriculturelle. L'analyse contrastive permet une comparaison des structures des deux langues, à savoir l'arabe et le français, dans leurs variétés, pour donner ainsi accès au langage et à la communication.
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