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Este estudio de caso cualitativo pretendía averiguar las dificultades a las que se enfrentaban los alumnos sordos y sus compañeros de interacción (los profesores de la clase y los compañeros oyentes) durante la interacción en escuelas inclusivas. Los datos se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes. Los resultados del estudio revelaron que las dificultades del lenguaje receptivo y expresivo, el entorno ruidoso de las aulas, el uso limitado de los dispositivos auditivos, el hecho de que los profesores y los compañeros oyentes hablaran rápido de vez en cuando, las repercusiones del multilingüismo en el desarrollo del habla y el lenguaje, la baja autoestima y confianza, y la participación limitada en las clases y los debates eran las dificultades a las que se enfrentaban los alumnos sordos y sus compañeros de interacción durante su interacción en las aulas.