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Este libro analiza el proceso por el que pasa un alumno sordo en las clases de matemáticas en un colegio ordinario, ya sea en inclusión o en integración. El autor trata de comprender las concepciones históricas de los sordos, acostumbrarse a las principales diferencias entre inclusión e integración para poder identificar el proceso que está viviendo el alumno. Las discusiones, referenciadas en la legislación vigente, permitieron verificar si las propuestas allí expuestas están siendo cumplidas y cómo han sido entendidas en la teoría y en la práctica dentro de la unidad escolar. El texto pretende destacar varios aspectos importantes que necesitan ser revisados en relación con la inclusión de las personas sordas en las escuelas regulares, mostrando la necesidad de desarrollar diferentes acciones para que la enseñanza secundaria en una escuela regular se convierta en un espacio de enseñanza-aprendizaje que atienda a las necesidades visuales, lingüísticas y culturales de las personas sordas.
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