Andere Kunden interessierten sich auch für
![O adolescente e a sua relação com a virtualidade]( "O adolescente e a sua relação com a virtualidade")
O adolescente e a sua relação com a virtualidade46,99 €![A configuração da identidade cidadã em educação de jovens e adultos]( "A configuração da identidade cidadã em educação de jovens e adultos")
A configuração da identidade cidadã em educação de jovens e adultos45,99 €![A Educação de Jovens e Adultos e o pensamento geométrico]( "A Educação de Jovens e Adultos e o pensamento geométrico")
A Educação de Jovens e Adultos e o pensamento geométrico32,99 €![Revalorando o papel do educador na educação de jovens e adultos]( "Revalorando o papel do educador na educação de jovens e adultos")
Revalorando o papel do educador na educação de jovens e adultos36,99 €![Educação de jovens e adultos privados de liberdade:]( "Educação de jovens e adultos privados de liberdade:")
Educação de jovens e adultos privados de liberdade:42,99 €![Aplicação de modelos educativos, resultados da aprendizagem e sua relação]( "Aplicação de modelos educativos, resultados da aprendizagem e sua relação")
Aplicação de modelos educativos, resultados da aprendizagem e sua relação26,99 €![Factores motivacionais e a sua relação com a qualidade da aprendizagem]( "Factores motivacionais e a sua relação com a qualidade da aprendizagem")
Factores motivacionais e a sua relação com a qualidade da aprendizagem32,99 €
Este estudo teve por objetivo analisar as relações de alunos jovens e adultos com o conhecimento matemático dentro e fora da escola. As referências teóricas compõem-se da concepção de Bernard Charlot (2001) sobre as interações do jovem com o saber; da noção de aprendizagem situada desenvolvida por Jean Lave e Etienne Wenger (1991); e da análise da matemática como cultura feita por Alan Bishop (1999). O desenvolvimento do trabalho apoia-se em análise de bibliografia sobre a temática aqui questão e em dados levantados por meio de acompanhamento de aulas e de entrevistas realizadas com alunos e um professor de duas classes de Educação de Jovens e Adultos de uma escola pública da cidade de São Paulo. Entre os principais resultados do trabalho, podem-se destacar a possibilidade de diálogo entre o conhecimento matemático escolar e o conhecimento matemático adquirido pelos alunos em diferentes contextos não escolares, bem como a possibilidade de relação entre contexto e aprendizagem de modo que cada ambiente crie situações e artefatos próprios para enriquecer momentos de aprendizagem.