Alunos surdos em salas de aula inclusivas do ensino secundário
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Este estudo de caso qualitativo teve como objetivo descobrir as dificuldades que os alunos surdos e os seus parceiros de interação (os professores da turma e os colegas ouvintes) enfrentam durante a interação em escolas inclusivas. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semi-estruturadas e de observações não-participantes. Os resultados do estudo revelaram que as dificuldades linguísticas receptivas e expressivas, o ambiente ruidoso da sala de aula, a utilização limitada dos dispositivos auditivos, o facto de os professores e os colegas ouvintes falarem ocasionalmente de f...
Este estudo de caso qualitativo teve como objetivo descobrir as dificuldades que os alunos surdos e os seus parceiros de interação (os professores da turma e os colegas ouvintes) enfrentam durante a interação em escolas inclusivas. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semi-estruturadas e de observações não-participantes. Os resultados do estudo revelaram que as dificuldades linguísticas receptivas e expressivas, o ambiente ruidoso da sala de aula, a utilização limitada dos dispositivos auditivos, o facto de os professores e os colegas ouvintes falarem ocasionalmente de forma rápida, o impacto do multilinguismo no desenvolvimento da linguagem oral, a baixa autoestima e confiança, a participação limitada nas aulas e nos debates foram considerados como dificuldades dos alunos surdos e dos seus parceiros de interação durante a sua interação nas salas de aula.
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