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L'enseignement de la langue maternelle revêt une importance particulière car il contribue à la formation de l'identité et jette les bases d'un système de connaissances nécessaire à la vie sociale ; aujourd'hui, la prolifération des erreurs dans les textes écrits ou copiés par un nombre considérable d'écoliers est une préoccupation actuelle de différents secteurs sociaux. Il est de la responsabilité de l'enseignant de faire en sorte que l'élève sache écouter, parler, lire et écrire selon les exigences des objectifs, cependant, dans la pratique, il y a des difficultés qui dénotent des insuffisances dans la direction du processus d'enseignement-apprentissage ; cela a conduit à identifier comme un problème scientifique de connotation sociale comment contribuer à améliorer la direction de l'apprentissage de l'orthographe dans l'enseignement primaire, dont la solution nécessite l'appareil catégorique de la Didactique de la langue maternelle, comme une science du processus d'enseignement-apprentissage spécial à cette discipline. Dans une première approche du problème du point de vue théorique, on réfléchit aux relations entre la science, la technologie, la société, la gestion de l'apprentissage de l'orthographe et le perfectionnement de l'enseignant primaire.