Analisi che identifica i fattori di influenza nell'uso dell'e-learning
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In questo libro, identifichiamo due fattori che influenzano significativamente l'uso dell'e-learning tra gli insegnanti: l'intenzione di adottare l'e-learning e le condizioni dei facilitatori. Tuttavia, la variabile ¿comportamento attesö, introdotta come importante predittore dell'adozione e dell'uso dell'e-learning (Venkatesh, 2008), nel nostro caso non ha alcun effetto sull'uso dell'e-learning. la valutazione dei modelli di misurazione e la valutazione del modello strutturale sono effettuate sulla base dell'interfaccia grafica e delle tecniche di convalida del software Smart PLS 2.0. I ris...
In questo libro, identifichiamo due fattori che influenzano significativamente l'uso dell'e-learning tra gli insegnanti: l'intenzione di adottare l'e-learning e le condizioni dei facilitatori. Tuttavia, la variabile ¿comportamento attesö, introdotta come importante predittore dell'adozione e dell'uso dell'e-learning (Venkatesh, 2008), nel nostro caso non ha alcun effetto sull'uso dell'e-learning. la valutazione dei modelli di misurazione e la valutazione del modello strutturale sono effettuate sulla base dell'interfaccia grafica e delle tecniche di convalida del software Smart PLS 2.0. I risultati assicurano che i comportamenti attesi dagli insegnanti sono influenzati dall'intenzione di adottare la tecnologia e-learning, dall'influenza sociale e dalle condizioni facilitanti. Il presente lavoro propone uno studio scientifico applicato all'uso dell'e-learning nel servizio di formazione degli insegnanti offerto dal Ministero dell'Educazione Nazionale in Marocco (MNEM). È stato sviluppato e testato un modello concettuale, basato sulla Teoria Unificata dell'Accettazione e dell'Uso della Tecnologia di Venkatesh (UTAUT), utilizzando una metodologia quantitativa.
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