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Il debriefing è centrale nel processo di apprendimento esperienziale, ma raramente gli studi di ricerca sui giochi di simulazione si sono concentrati su di esso. I giochi di simulazione adeguatamente progettati con il debriefing forniscono potenzialmente un mezzo per coinvolgere gli studenti in un apprendimento riflessivo, coinvolgente e proficuo che è coerente con gli obiettivi contemporanei dell'educazione. Un piccolo numero di studi precedenti ha riscontrato che il debriefing ha avuto un effetto positivo sull'apprendimento cognitivo. Tuttavia, gli studi con risultati positivi sono troppo pochi e troppo contraddittori a causa di progetti problematici per giustificare generalizzazioni dei risultati. I partecipanti a questo studio sono stati 238 studenti in classi di economia di stato. Per valutare i livelli di apprendimento cognitivo e l'interesse per quattro trattamenti alternativi assegnati in modo casuale, sono state utilizzate diverse misure immediate e di ritenzione dopo il test di mantenimento. I dati sono stati analizzati per mezzo di statistiche descrittive, analisi della varianza e delle dimensioni degli effetti. I risultati di questo campione hanno supportato i risultati di ricerche precedenti che hanno indicato che il debriefing ha un effetto positivo immediato sull'apprendimento cognitivo. Le implicazioni dei risultati e i suggerimenti per le ricerche future sono stati discussi in dettaglio.