Analyse des politiques d'inclusion numérique des écoles
Une étude du processus d'inclusion numérique des écoles municipales d'Uberlândia/MG au cours de la période 1999-2012
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Cette étude fait partie de la ligne de recherche Politiques publiques et gestion de l'éducation du programme de maîtrise en éducation de l'Université fédérale d'Uberlândia et son thème central est : "Les politiques d'inclusion numérique des écoles publiques municipales d'Uberlândia". Basée sur une contextualisation historique des systèmes informatisés et du phénomène de l'inclusion numérique dans le cadre de l'éducation de base brésilienne, cette recherche a pour but de décrire et d'analyser les politiques publiques d'inclusion numérique formulées et mises en oeuvre dans...
Cette étude fait partie de la ligne de recherche Politiques publiques et gestion de l'éducation du programme de maîtrise en éducation de l'Université fédérale d'Uberlândia et son thème central est : "Les politiques d'inclusion numérique des écoles publiques municipales d'Uberlândia". Basée sur une contextualisation historique des systèmes informatisés et du phénomène de l'inclusion numérique dans le cadre de l'éducation de base brésilienne, cette recherche a pour but de décrire et d'analyser les politiques publiques d'inclusion numérique formulées et mises en oeuvre dans le réseau des écoles publiques municipales d'Uberlândia - RPME/UDI, au cours de la période 1999-2012. Les objectifs de ce travail étaient : a) de décrire et d'analyser de manière critique le processus historique d'émergence et de diffusion des systèmes informatisés et leur relation avec l'éducation en tant que possibilité de promotion des politiques publiques d'"inclusion numérique" ; b) d'analyser le parcours historique des politiques d'inclusion numérique dans le domaine de l'éducation, prescrites et développées au Brésil et ; c) de décrire et d'analyser les politiques d'inclusion numérique, prescrites et instituées dans la municipalité d'Uberlândia, sur la base de l'étude de la documentation officielle et des perceptions des enseignants.
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