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L'objectif de cette étude était d'effectuer une analyse situationnelle des services éducatifs fournis aux apprenants dans les écoles primaires spéciales pour malentendants de la Province Orientale en République Démocratique du Congo. L'étude a utilisé la méthodologie de l'étude de cas pour collecter des données dans trois écoles spéciales pour apprenants atteints de déficience auditive dans la Province Orientale, impliquant (3) directeurs d'école, (28) enseignants et (15) parents d'apprenants atteints de déficience auditive. Les personnes interrogées ont été sélectionnées à dessein et l'échantillon comprenait 32(n) participants : 3 directeurs d'école, 14 enseignants et 15 parents, choisis parmi une population accessible de 46 (N). Des entretiens semi-structurés avec des questions ouvertes ont été utilisés pour encourager les réponses libres des participants et l'observation pendant la collecte des données auprès des directeurs d'école et des enseignants. Les données ont été analysées qualitativement, c'est-à-dire qu'elles ont été organisées par thèmes, codées par catégories, puis interprétées et présentées sous diverses formes. L'étude a établi que les classes spéciales étaient le mode de service éducatif le plus préférable pour les apprenants atteints de maladies mentales. La plupart des écoles n'ont pas de stratégies spécifiques pour l'identification précoce.