ANDROPÉDAGOGIE : Relier les niveaux d'apprentissage - Heyliger, Aubrey
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D'après mon expérience et mes observations personnelles, il est évident que l'apprentissage tend à se dérouler différemment d'un étudiant à l'autre. Sur la base de ces différences individuelles, on peut considérer qu'aucun style d'enseignement unique ne peut faire participer activement tous les apprenants de la classe de manière adéquate. En outre, certains styles d'apprentissage peuvent être qualifiés de sexospécifiques. En d'autres termes, les garçons peuvent apparemment apprendre différemment des filles. Ce livre vise à donner un aperçu d'un projet de recherche à petite échelle visant à…mehr

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Produktbeschreibung
D'après mon expérience et mes observations personnelles, il est évident que l'apprentissage tend à se dérouler différemment d'un étudiant à l'autre. Sur la base de ces différences individuelles, on peut considérer qu'aucun style d'enseignement unique ne peut faire participer activement tous les apprenants de la classe de manière adéquate. En outre, certains styles d'apprentissage peuvent être qualifiés de sexospécifiques. En d'autres termes, les garçons peuvent apparemment apprendre différemment des filles. Ce livre vise à donner un aperçu d'un projet de recherche à petite échelle visant à identifier les causes de l'apparente sous-performance des garçons dans certaines écoles secondaires. Étant donné que les garçons et les filles sont socialisés pour se conformer à des attentes différentes en matière d'apprentissage, des facteurs culturels peuvent influer sur leur préparation et leur réceptivité. Bien que les nombreuses recommandations ne soient pas exhaustives, les stratégies à mettre en oeuvre par les écoles pour faire face à ce phénomène peuvent améliorer l'apprentissage, à condition que le soutien vienne des parents et des communautés.
Autorenporträt
L'autore, coinvolto nell'educazione scientifica a livello secondario e terziario per oltre tre decenni, offre una ricca panoramica di conoscenze e competenze sul miglioramento del paesaggio di apprendimento, utilizzando il controllo di qualità, l'accreditamento dei laboratori e la formazione degli insegnanti, che lo collocano in un ruolo centrale di leadership e gestione dell'educazione scientifica nelle scuole.