ANDROPEDAGOGIA : Ligar os níveis de aprendizagem - Heyliger, Aubrey
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Da minha experiência e observação pessoal há provas de que a aprendizagem tende a ter lugar de forma diferente de um estudante para outro. Com base nestas diferenças individuais, pode ser interpretado que nenhum estilo de ensino que possa ser empregado envolverá activamente cada aluno de forma adequada na sala de aula. Para além disto, existem alguns estilos de aprendizagem que podem ser caracterizados como específicos do género. Por outras palavras, os rapazes podem aparentemente aprender de forma diferente das raparigas. Este livro visa proporcionar uma visão de um projecto de investigação…mehr

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Produktbeschreibung
Da minha experiência e observação pessoal há provas de que a aprendizagem tende a ter lugar de forma diferente de um estudante para outro. Com base nestas diferenças individuais, pode ser interpretado que nenhum estilo de ensino que possa ser empregado envolverá activamente cada aluno de forma adequada na sala de aula. Para além disto, existem alguns estilos de aprendizagem que podem ser caracterizados como específicos do género. Por outras palavras, os rapazes podem aparentemente aprender de forma diferente das raparigas. Este livro visa proporcionar uma visão de um projecto de investigação em pequena escala destinado a identificar as causas do aparente insucesso nos rapazes em escolas secundárias seleccionadas. Uma vez que rapazes e raparigas são socializados para se adaptarem às diferentes expectativas sobre a forma como a aprendizagem tem lugar, os factores culturais podem afectar a sua prontidão e receptividade. Embora as muitas recomendações possam não ser exaustivas, as estratégias a implementar pelas escolas para abordar este fenómeno podem muitas vezes melhorar a aprendizagem, desde que o apoio venha dos pais e das comunidades.
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Autorenporträt
L'autore, coinvolto nell'educazione scientifica a livello secondario e terziario per oltre tre decenni, offre una ricca panoramica di conoscenze e competenze sul miglioramento del paesaggio di apprendimento, utilizzando il controllo di qualità, l'accreditamento dei laboratori e la formazione degli insegnanti, che lo collocano in un ruolo centrale di leadership e gestione dell'educazione scientifica nelle scuole.