Andere Kunden interessierten sich auch für
![L'ansia come fattore decisivo per l'apprendimento dell'inglese come seconda lingua]( "L'ansia come fattore decisivo per l'apprendimento dell'inglese come seconda lingua")
L'ansia come fattore decisivo per l'apprendimento dell'inglese come seconda lingua25,99 €![A ansiedade como fator decisivo na aprendizagem do inglês como segunda língua]( "A ansiedade como fator decisivo na aprendizagem do inglês como segunda língua")
A ansiedade como fator decisivo na aprendizagem do inglês como segunda língua25,99 €![L'anxiété comme facteur décisif dans l'apprentissage de l'anglais langue seconde]( "L'anxiété comme facteur décisif dans l'apprentissage de l'anglais langue seconde")
L'anxiété comme facteur décisif dans l'apprentissage de l'anglais langue seconde25,99 €![DIDAKTISCHE LEITUNG DES LEHRERS BEIM ERLERNEN DER GESCHICHTE]( "DIDAKTISCHE LEITUNG DES LEHRERS BEIM ERLERNEN DER GESCHICHTE")
DIDAKTISCHE LEITUNG DES LEHRERS BEIM ERLERNEN DER GESCHICHTE26,90 €![Kontrastive Phonetik. Ausspracheschwierigkeiten beim Erlernen der deutschen Sprache]( "Kontrastive Phonetik. Ausspracheschwierigkeiten beim Erlernen der deutschen Sprache")
Kontrastive Phonetik. Ausspracheschwierigkeiten beim Erlernen der deutschen Sprache15,95 €![Anxiety as a decisive factor in learning English as a Second Language]( "Anxiety as a decisive factor in learning English as a Second Language")
Anxiety as a decisive factor in learning English as a Second Language29,99 €![Der Aktionsansatz zum Erlernen der französischen Sprache]( "Der Aktionsansatz zum Erlernen der französischen Sprache")
Der Aktionsansatz zum Erlernen der französischen Sprache39,90 €
Die vorliegende Untersuchung hat den Hauptzweck, zu erklären, wie das Gefühl der Angst in der obligatorischen Sekundarstufe II (CSE) und bei Baccalaureate-Schülern in englischen Klassenzimmern in Andorra immer wieder auftritt. Sie untersucht auch, wie sich dies auf den Prozess des Erlernens der englischen Sprache auswirkt. Ein weiteres Hauptziel dieser Arbeit ist es, alternative Praktiken und Techniken anzubieten, um dieses Gefühl zu verringern und den Erfolg unserer pädagogischen Praxis des Englischunterrichts fördern zu können. In der Realität des Erlernens von Englisch als Zweitsprache (ESL), unabhängig von der vom Lehrer angewandten Methodik, gibt es auch das Problem der Angst. Einige Ansätze, die den Schwerpunkt auf Kommunikation und mündliche Interaktion legen, können dazu neigen, dieses Gefühl der Angst zu verstärken. Dieses Gefühl erzeugt Angst, und es wirkt sich direkt auf die Entwicklung von Sprachkenntnissen aus. Wenn das Lernen durch Angst frustriert ist, kann all dies bei den Studierenden zu Traumata führen, die bis ins Erwachsenenalter andauern können. Daher wird es ein Reflexionsinstrument für die Analyse der Frage sein, wie die Lehrmethodik und die pädagogischen Praktiken im Englischunterricht das Gefühl der Angst begünstigen oder verringern können und wie sich dies auf die Schülerinnen und Schüler auswirkt.