Análise dos serviços educativos para alunos de escolas primárias especiais
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O objetivo do estudo era realizar uma análise situacional dos serviços educativos prestados aos alunos nas escolas primárias especiais para deficientes auditivos na província oriental da República Democrática do Congo. O estudo utilizou a metodologia de estudo de caso para recolher dados em 3 escolas especiais para alunos com deficiência auditiva na Província Oriental, envolvendo (3) directores, (28) professores e (15) pais de alunos com deficiência auditiva. Os inquiridos foram seleccionados propositadamente e a dimensão da amostra foi de 32 (n) participantes: 3 directores de escola...
O objetivo do estudo era realizar uma análise situacional dos serviços educativos prestados aos alunos nas escolas primárias especiais para deficientes auditivos na província oriental da República Democrática do Congo. O estudo utilizou a metodologia de estudo de caso para recolher dados em 3 escolas especiais para alunos com deficiência auditiva na Província Oriental, envolvendo (3) directores, (28) professores e (15) pais de alunos com deficiência auditiva. Os inquiridos foram seleccionados propositadamente e a dimensão da amostra foi de 32 (n) participantes: 3 directores de escolas, 14 professores e 15 pais, escolhidos de uma população acessível de 46 (N). Foi utilizada uma entrevista semi-estruturada com perguntas abertas para incentivar a livre resposta dos participantes e a observação durante a recolha de dados dos directores das escolas e dos professores. Os dados foram analisados qualitativamente, ou seja, foram organizados por temas, codificados por categorias, depois interpretados e apresentados de várias formas. O estudo estabeleceu que as turmas especiais são o modo mais preferido de serviço educativo para alunos com deficiência intelectual. A maioria das escolas não dispõe de estratégias específicas para a identificação precoce.
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