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Este estudio presenta una investigación empírica de las experiencias de los profesores visitantes chinos en Estados Unidos. Las principales fuentes de datos son entrevistas cualitativas semiestructuradas con 31 profesores chinos de las disciplinas de ingeniería, ciencias naturales, ciencias sociales y artes. Basándose en la teoría de Lave y Wenger (1991) sobre la "participación periférica legítima" (p. 27), este estudio descubrió que, a pesar de los desafíos en cuanto a la preparación, el idioma y las diferentes culturas académicas, los profesores visitantes chinos fueron capaces de desenvolverse en sus programas de acogida y lograr un crecimiento profesional, y pasaron de una participación periférica a una más plena en su comunidad académica. También ofrece un debate crítico sobre cómo mejorar las experiencias de los becarios visitantes en los EE.UU., y cómo este estudio arroja luz sobre la globalización de la educación superior.