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La finalidad de este trabajo, en primer lugar, es presentar una determinada concepción sobre el lenguaje, el pensamiento y la relación entre ambos. Argumentando a favor de una interpretación cultural y heterogénea de dichos procesos. Para la defensa de esta perspectiva, se toma como punto de partida la hipótesis de la heterogeneidad del pensamiento (Bruner, 1991, 2001; Cubero, 2002; Ramírez Garrido, 1995; Santamaría, 2000, 2002; Tulviste, 1992; Wertsch, 1999). Estos autores defienden la estrecha interconexión entre los tipos de pensamiento y los modos de discurso y, a su vez, la dependencia de estos con los tipos de actividad o práctica en las que se desarrollan y participan los alumnos. En segundo lugar, se analizan el modo en que los escolares, de Educación Infantil de cinco años, de seis unidades distribuidas en cuatro centros públicos de la zona de Levante de Córdoba, producen narraciones orales y gráficas.