Andere Kunden interessierten sich auch für
![Percepción de la evaluación y acreditación en la calidad educativa]( "Percepción de la evaluación y acreditación en la calidad educativa")
Percepción de la evaluación y acreditación en la calidad educativa18,99 €![Percepción de la calidad del servicio universitario: una aproximación]( "Percepción de la calidad del servicio universitario: una aproximación")
Percepción de la calidad del servicio universitario: una aproximación32,99 €![Motivaciones y percepciones de estudiar fuera de sus países]( "Motivaciones y percepciones de estudiar fuera de sus países")
Motivaciones y percepciones de estudiar fuera de sus países40,99 €![Percepción y Representación Social de la Vocación]( "Percepción y Representación Social de la Vocación")
Percepción y Representación Social de la Vocación23,99 €![El Conductismo Vs. Cognoscitivismo]( "El Conductismo Vs. Cognoscitivismo")
El Conductismo Vs. Cognoscitivismo36,99 €![Las TIC en la escuela: Análisis de la percepción del alumnado]( "Las TIC en la escuela: Análisis de la percepción del alumnado")
Las TIC en la escuela: Análisis de la percepción del alumnado23,99 €![Percepción de las prácticas docentes]( "Percepción de las prácticas docentes")
Percepción de las prácticas docentes26,99 €
El debate y reflexión sobre la evaluación educativa son parte fundamental en la formación y perfeccionamiento de los estudiantes, profesores y la Institución formadora. La evaluación es un elemento clave que permite guiar el aprendizaje, ajustar elementos curriculares a las características y necesidades de los estudiantes. Es por ello que se realizó esta investigación cuantitativa con el objetivo general de analizar la percepción de los estudiantes de la facultad de enfermería de la Universidad Católica del Uruguay sobre la evaluación y retroalimentación de su aprendizaje. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que ante la evaluación, los estudiantes de la Facultad han experimentado sensaciones contrapuestas, la mitad de los encuestados ven la evaluación como un proceso y la otra mitad como la mera calificación, un control administrativo. El examen final escrito se evidencia como el más utilizado, en menor medida la resolución de casos y la autoevaluación. Tienen en su mayoría la percepción que la evaluación que se realiza en la institución cumple en muy pocos casos con las características que debería tener una evaluación educativa.