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Se observa un efecto de interacción significativo entre la técnica de evaluación formativa y el modelo de aprendizaje cooperativo en la capacidad de escribir un discurso narrativo árabe. Especialmente en el grupo de estudiantes que recibió el modelo de aprendizaje cooperativo TAI, la capacidad de escribir un discurso narrativo árabe del grupo de estudiantes que recibió la evaluación formativa de portafolio fue superior a la del grupo de estudiantes que recibió la evaluación formativa de prueba de ensayo después de controlar la capacidad inicial.Especialmente en el grupo de estudiantes a los que se les aplicó la evaluación formativa del portfolio, la capacidad de escribir discurso narrativo árabe del grupo de estudiantes a los que se les aplicó el modelo de aprendizaje cooperativo TAI es superior a la del grupo de estudiantes a los que se les aplicó la evaluación formativa del test de ensayo, después de controlar la capacidad inicial.Especialmente en el grupo de estudiantes a los que se les aplicó la evaluación formativa del test de ensayo, la capacidad de escribir discurso narrativo árabe de los estudiantes a los que se les aplicó el modelo de aprendizaje cooperativo TAI.
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