Aplicação pelos professores do Programa Educativo Individualizado no Quénia
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O estudo explora a aplicação de Programas Educativos Individualizados (PEI) no Quénia para resolver o problema do baixo desempenho académico dos alunos com idades compreendidas entre os 6 e os 8 anos nos 1º, 2º e 3º anos. Dá ênfase à adaptação e diferenciação dos currículos para satisfazer necessidades diversas, orientadas pela teoria da motivação de Maslow. Realizado no subcondado de Loitokitok, no condado de Kajiado, o inquérito exploratório envolveu 10 escolas, 10 diretores, 33 professores, 300 alunos com fraco desempenho e os seus pais, utilizando uma amostragem intencio...
O estudo explora a aplicação de Programas Educativos Individualizados (PEI) no Quénia para resolver o problema do baixo desempenho académico dos alunos com idades compreendidas entre os 6 e os 8 anos nos 1º, 2º e 3º anos. Dá ênfase à adaptação e diferenciação dos currículos para satisfazer necessidades diversas, orientadas pela teoria da motivação de Maslow. Realizado no subcondado de Loitokitok, no condado de Kajiado, o inquérito exploratório envolveu 10 escolas, 10 diretores, 33 professores, 300 alunos com fraco desempenho e os seus pais, utilizando uma amostragem intencional. Para a recolha de dados, foram utilizados questionários e instrumentos pró-forma, com análise através de estatísticas descritivas e organização temática. Os resultados revelaram um conhecimento limitado dos PEI: 54,5% dos diretores, 71,9% dos professores e 80,4% dos pais não estavam informados e 96,95% dos professores não implementaram os PEI. As recomendações incluem a formação de professores em pré-serviço sobre diversidade, a instituição de formação profissional apoiada pelo governo e a obrigatoriedade de PEI através de uma política de Educação para Necessidades Especiais (NEE) para melhorar os resultados académicos.
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