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L'effetto di interazione tra la tecnica di valutazione formativa e il modello di apprendimento cooperativo sulla capacità di scrivere un discorso narrativo in arabo è significativo per il gruppo di studenti a cui è stato somministrato il modello di apprendimento cooperativo TAI, mentre per il gruppo di studenti a cui è stato somministrato il portfolio la capacità di scrivere un discorso narrativo in arabo è superiore a quella del gruppo a cui è stato somministrato il saggio. Soprattutto nel gruppo di studenti a cui è stato somministrato il modello di apprendimento cooperativo TAI, la capacità di scrivere un discorso narrativo in arabo del gruppo di studenti a cui è stata somministrata la valutazione formativa del portfolio è stata superiore a quella del gruppo di studenti a cui è stata somministrata la valutazione formativa del test di saggio, dopo aver controllato l'abilità iniziale.In particolare, nel gruppo di studenti a cui è stata somministrata la valutazione formativa del portfolio, la capacità di scrivere un discorso narrativo arabo del gruppo di studenti a cui è stato somministrato il modello di apprendimento cooperativo TAI è superiore a quella del gruppo di studenti a cui è stata somministrata la valutazione formativa del test di saggio, dopo aver controllato l'abilità iniziale.