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L'apprentissage et l'évaluation sont des thèmes pertinents et centraux dans l'éducation, et l'un des principaux acteurs de ce processus sont les enseignants, qui, par leurs concepts, révèlent l'acquisition ou non d'un apprentissage efficace.L'objectif de cette étude est de savoir comment les enseignants de l'enseignement général de base du cycle I conçoivent l'apprentissage de leurs élèves et développent le processus d'évaluation lors des pratiques en classe.Afin de mener à bien cette recherche, nous avons compilé le contexte bibliographique, présent dans le cadre de référence, qui est lié à l'évolution du concept d'évaluation, à l'évaluation dans une vision constructiviste de l'apprentissage, à l'apprentissage sous l'angle du constructivisme, à une nouvelle approche de l'évaluation (évaluation authentique), à une vision du ministère de l'Éducation, aux pratiques d'évaluation dans les écoles chiliennes et aux pathologies de l'évaluation.Les résultats de cette étude révèlent que les enseignants ont changé leur façon de voir l'évaluation par rapport à la recherche dans ce domaine, en s'orientant de plus en plus vers l'évaluation liée au processus d'enseignement et d'apprentissage.