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Cette étude a adopté une conception de recherche quasi-expérimentale, précisément, un pré-test, un post-test et un groupe de contrôle non équivalent. L'étude a porté sur un nombre total de 122 sujets, 63 pour l'apprentissage par défi, et 59 pour l'apprentissage par activité. Les instruments utilisés pour la collecte des données étaient les éléments du Woodwork Cognitive Achievement Test (WCAT), du Woodwork Psychomotor Achievement Test (WPAT) et du Woodwork Interest Inventory (WII). Les autres instruments utilisés étaient les plans de cours d'apprentissage par défi et par activité. Les instruments ont également été soumis à une validation de face par cinq experts en technologie du travail du bois du Département de l'éducation industrielle et technologique de l'Université fédérale de technologie de Minna et par des professeurs de technologie du travail du bois des collèges techniques gouvernementaux de l'État du Niger. La moyenne a été utilisée pour répondre aux questions de recherche, tandis que l'ANCOVA a été employée pour tester les hypothèses. L'étude a révélé que les étudiants qui enseignaient le travail du bois en utilisant l'approche pédagogique de l'apprentissage basé sur les défis avaient une moyenne plus élevée que les étudiants qui enseignaient en utilisant la méthode pédagogique de l'apprentissage basé sur l'activité dans le test de réalisation cognitive, le test de réalisation psychomotrice et le test de rétention de l'apprentissage