Apprentissage par problèmes pour promouvoir la réflexion philosophique
Au baccalauréat
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L'utilité sociale de cette recherche est de susciter un véritable intérêt pour la philosophie chez les élèves du baccalauréat à travers l'analyse de problèmes philosophiques contextualisés, dans le cadre des différents thèmes abordés tout au long des blocs ou unités d'apprentissage de la matière. L'objectif de cette étude est donc que les élèves sentent que la salle de classe, où la matière philosophique est enseignée, est un espace de réflexion critique sur leur propre univers à partir de leurs propres approches philosophiques. La justification méthodologique de la rec...
L'utilité sociale de cette recherche est de susciter un véritable intérêt pour la philosophie chez les élèves du baccalauréat à travers l'analyse de problèmes philosophiques contextualisés, dans le cadre des différents thèmes abordés tout au long des blocs ou unités d'apprentissage de la matière. L'objectif de cette étude est donc que les élèves sentent que la salle de classe, où la matière philosophique est enseignée, est un espace de réflexion critique sur leur propre univers à partir de leurs propres approches philosophiques. La justification méthodologique de la recherche était que la stratégie de l'apprentissage par problèmes (APP), qui est régulièrement utilisée pour l'enseignement des sciences, a été adaptée à la didactique des sciences sociales et humaines, comme le domaine philosophique, de sorte que la principale contribution de cette enquête était de construire un état des connaissances afin que d'autres parties intéressées, chercheurs ou enseignants de la même matière, puissent trouver une expérience où cette stratégie est mise en oeuvre dans ce type de matières.
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