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Partant de l'Europe, l'approche EMILE a étendu sa pertinence dans l'enseignement et l'apprentissage des contenus et des langues à l'Amérique latine. Par conséquent, l'étude des méthodes liées à l'EMILE est primordiale pour les écoles qui mettent en oeuvre cette approche. Ainsi, il est primordial de présenter la conception d'un programme de formation pour les enseignants en service de l'enseignement primaire qui favorise l'enseignement collaboratif et le développement de la pensée critique. Dans cette conception, le cadre des 4 C sert de base à la conception du programme. Une révision approfondie de l'EMILE, de l'enseignement collaboratif et de la pensée critique y est décrite. De même, le co-enseignement, l'apprentissage basé sur des projets et l'apprentissage basé sur des tâches font l'objet d'un examen théorique. Ce programme de formation est centré sur l'étudiant et implique un apprentissage actif, dans lequel les participants apprennent les aspects méthodologiques et conceptuels de l'EMILE présentés dans l'analyse documentaire. Les résultats de cette conception sont huit sessions, chacune d'entre elles ayant des objectifs spécifiques vers la mise en oeuvre de l'EMILE, l'encouragement de l'enseignement collaboratif et la promotion de la pensée critique. Ces sessions ont pour but de rendre l'apprentissage visible et significatif à travers diverses expériences et matériels d'apprentissage basés sur la conception de l'EMILE.