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Este estudio de investigación cuasi-experimental trató de explorar los efectos de la instrucción de vocabulario integrado en el rendimiento de la comprensión lectora de estudiantes A1 de EFL en una escuela pública de Ecuador. Un grupo de estudiantes participó en ocho lecciones de lectura con diferente instrucción de vocabulario (tradicional e integrada), después de las sesiones de lectura tomaron parte en una prueba de comprensión de lectura basada en preguntas de comprensión literal. El conocimiento de vocabulario se midió antes de las sesiones de lectura, luego, una prueba posterior y una prueba posterior al retraso midieron la retención de las palabras aprendidas en clase. Este estudio descubrió que la enseñanza integrada del vocabulario mejora la comprensión lectora de los alumnos y es beneficiosa para el aprendizaje y la retención del vocabulario.
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